《小班幼儿多种创造性玩瓶子游戏活动的研究》研究小结

类型:特色平台 浏览次数:306 发布时间:2019-01-22 14:48:13

苏州高新区天都幼儿园2018~2019学年第一学期

小三班小专题《小班幼儿多种创造性玩瓶子游戏活动的研究

研究小结

教师:高梦平 庄林芳

本学期在潘老师的指导下,我们开展了小专题《小班幼儿多种创造性玩瓶子游戏活动的研究》。经过一个学期的尝试,现将研究过程与大家分享。我们就从创造性、玩瓶子、游戏这三个方面结合《指南》、《纲要》精神,以及小班幼儿的能力与特点开始思考,确定了研究内容:

1.小班幼儿创造性玩瓶子游戏基本玩法学习的研究;

2.小班幼儿多种玩瓶子游戏内容和形式的研究;

3.小班幼儿多种创造性玩瓶子游戏活动组织开展及管理指导的研究。

一、材料玩法新尝试

    1.材料收集

    在专题开始之前,我们统计身边常见的瓶子种类,并共同收集了18.9L饮水机水桶、330ML、600ML的小塑料饮料瓶。二胎政策开放后,多数幼儿家中还有弟弟妹妹,他们把弟弟妹妹们家中的大小奶粉罐收集了过来。按照小班幼儿的体能基础,在已有的资源状况条件下,我们还一起再收了易拉罐等。

    2.玩法尝试

    大小塑料水瓶是日常生活中最容易收集到的,适用于小班幼儿个体的特点。像这样越是简单的材料玩法也就越多样。于是孩子们用投掷、跳的形式开展玩小塑料饮料瓶的游戏。

二、内容形式新拓展

    《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”根据小班的社会交往能力和动作技能发展能力,我们采用个体轮流的自由宽松方式进行开展。

    1.玩瓶方法拓展

各式罐子的组合可用于平衡、跳跃的活动。

原先教师预设孩子能够运用这些材料来绕一绕进行走、跑、跳跃等动作。但是,孩子们似乎对于拿着瓶子追逐、扔更感兴趣。

    2.瓶瓶罐罐与其它辅助器材组合玩法的探索

刚开始的时候,他们收集来的材料比较单一。待游戏开展到一定阶段,增添预设中的辅材,如:材料棒、背篓及长条凳等,幼儿进行了自发的生成游戏。当教师与家长一同分享孩子前一阶段玩瓶的照片,家长又提供了大水桶。用滚的方法玩大塑料饮料瓶。

1)以往玩瓶子游戏形式

    包括:滚瓶子游戏、打怪兽游戏、搬运游戏。

    2)拓展玩瓶子游戏形式

    组合大瓶与小瓶,逐步发展出新动作。

借助辅助材料棒、平衡木等用钻的形式开展,以增加游戏难度。瓶子内灌装沙子石头等物品可用于承重、托举的形式开展。

与多种材料组合,做出自制玩具引发幼儿的兴趣和进一步探索的欲望。

    3.安全教育贯穿始终

随着孩子对于瓶瓶罐罐越来越熟悉,胆子也越来越大。但是瓶瓶罐罐之间缺少链接,因此,需要教师更多的关注活动时候的安全。《指南》教育建议中要求“结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。”

故我们将安全教育提到了一个重要的位置。始终贯穿教育:① 提醒幼儿不争抢他人手中的瓶瓶罐罐。② 引导幼儿在玩的过程中避免将瓶瓶罐罐对着他人的脸或身体。如果罐子是金属材质的,尤其要注意安全使用。③ 奔跑、跳跃游戏过程中做到不推、不挤。与瓶瓶罐罐的相处造就了孩子们较为坚强的品格,也间接达到了《指南》中3-4岁幼儿情绪安定愉快——情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。

    在此基础上,我们向幼儿提出如下自护要求:① 奔跑、跳跃游戏过程中注意周边环境,须选择平坦的地面进行游戏。② 有擦伤、碰伤状况应马上寻求老师的帮助。

三、趣味游戏新开发

1.搬过来搬过去

在孩子们的游戏中,发现孩子们大多喜欢利用瓶瓶罐罐来搬来搬去。有可能是受材料的影响,瓶瓶罐罐投掷后都容易因为坚硬的外壳砸伤他人。依据孩子们的需要,教师与孩子们一起找寻空旷场地,开始了结合瓶瓶罐罐与多种材料的创意游戏。我们从室内小游戏

游戏并不局限于瓶子,而是孩子们在新游戏的开发过程中根据场地、材料等因素的影响,商量出趣味性玩轮胎游戏活动的游戏规则。我们从室内小游戏拓展至室外大环境,瓶瓶罐罐的存在于室内对孩子而言就是一方体育小天地,随时为他们而设的梅花桩;随手而取的瓶子所发出的敲击乐声,就是他们天然的演奏乐器。

2.瓶子器械操

由于瓶瓶罐罐的投入,孩子们喜欢敲敲打打,趁着这样的契机教师鼓励孩子们尝试做一做午间操,由此,午间操增添了器械转变为瓶子的器械操。

    四、做中尝试新思考

思考:

    自制玩具的利用区别于其他游戏,如何有效测评幼儿的快乐成长?

例如:球类游戏可以点数拍球个数等,那么自制玩具是否有一个评价标准?

五、下阶段设想

借助“最近发展区”理论,深化游戏内容,将瓶瓶罐罐作为辅材与更多体育专属性器材相结合,开展符合幼儿年龄特点的趣味性活动。

    以上是我班对于小专题的小小尝试,希望大家多提宝贵意见。

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