《中班幼儿创造性室内体育游戏活动的研究》 研究小结

类型:特色平台 浏览次数:259 发布时间:2018-01-19 14:26:32

中一班小专题中班幼儿创造性室内体育游戏活动的研究研究小结

教师:王丹丽 严佳音

江南多烟雨,同时伴随着当今社会雾霾天气的加重,为了幼儿身心健康,很多室外体育活动都无法正常开展,因此需要老师将一些体育活动移至室内进行。结合幼儿园课题《“快乐成长”理念下幼儿园创造性体育活动的实践研究》的研究方向,联系本班幼儿的实际情况和兴趣需要,我班以《中班幼儿创造性室内体育游戏活动的研究》为班级的小专题研究内容,经过一学期的实践研究,我班幼儿在有趣的室内体育游戏中得到了全面发展。

子课题一:中班幼儿创造性室内体育游戏活动项目、内容的研究

经过一学期的尝试,幼儿在老师的引导下进行了多种室内体育游戏,我们最后根据项目和内容整理分为两大类。

一、合理改编,室外游戏室内玩

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。幼儿对有些户外体育游戏特别感兴趣,我们将游戏进行适宜地改编,比如缩小场地,减少或改变器材或规则,让这些游戏能在室内顺利进行,继续激发幼儿参与的兴趣,从而提高多种动作技能和合作能力。我们将游戏简单分为两类。

1.发展动作技能和反应能力的游戏

小蛇慢爬:将游戏毛毛虫的规则稍做改变,全班幼儿排成一队蹲着走,锻炼身体协调能力。

拍拍一二三:游戏规则不变,但是减少参与人数,同时给每个孩子规定一条线路,避免冲撞拥挤,锻炼快跑能力和反应能力。

2.发展合作能力的游戏

两人三足:将路程变短,两名幼儿将相邻脚绑起来,走到终点后拿沙包返回,比赛谁的用时少。

二、勇于创新,创设有趣新游戏

在实践过程中,我们遵循幼儿为主体的原则,鼓励并引导他们尝试创设新的室内体育游戏,并根据《纲要》健康领域的教育要求:在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。我们进行了多种游戏。

1.练习身体协调能力和反应能力的游戏

小动物回家:狐狸出洞后小动物们迅速蹲下,锻炼幼儿的反应能力。

老鼠老鼠抓住你:多名幼儿作为老鼠在固定区域逃窜,一名幼儿手拿塑料圈做猎人抓老鼠,锻炼手眼协调和反应能力。

2.练习动作技能的游戏

小兔子回家:小兔子在规定时间内必须回到自己的家,圈外的小兔会被抓走,练习双脚跳,继而发展动作的灵活性。

滚一滚 爬一爬:幼儿自由在垫子上爬行、翻滚,锻炼爬滚技能。

在游戏过程中,我们遵循安全第一的原则,时刻与幼儿强调安全意识,让幼儿在安全轻松的氛围中享受有趣的室内新游戏。

子课题二:中班幼儿创造性室内体育游戏活动场地及器材的研究

根据改编、创新的体育游戏需要,选择合适的场地和器材。在幼儿园中有很多室内场所,风雨长廊、教室、多功能厅、走廊、东西大厅等,合理地利用这些场地或者和器材结合,能更好的进行室内体育游戏。

一、安全性原则

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。我们在选择场地和器材的过程中时刻遵循这一点。游戏前检查场地是否平整安全,没有尖锐易碎物品。在器材方面,我们使用光滑、无棱角并且坚固耐用的。

二、适宜性原则

适宜的场地和器材是开展室内体育游戏的基本保证。根据不同的场地开展适宜的体育游戏,选择适合的器材,提高游戏的有效性和趣味性。如《老鼠老鼠抓住你》,活动空间、器材和幼儿的移动性较大,因此选在宽敞的多功能厅。

三、便利性原则

《指南》指出:组织教育活动应根据不同教育内容,充分利用周围有利条件。这样能将周围环境设施利用最大化。如《玩椅子》游戏,利用班级本来就有的椅子,随意组合、摆放,供幼儿攀爬行走。如《滚一滚爬一爬》,利用东大厅就近的垫子。这些器材都便于幼儿拿取收放,同时安全性强。

子课题三:中班幼儿创造性室内体育游戏活动组织开展的研究

为了保证游戏的顺利开展,我们在活动前中后三个时期密切关注、观察幼儿的动态及状态,适时介入、适当指导,及时反思。根据对本学期我班幼儿的实际组织情况,我们一共提取了以下几点:

一、活动前明确游戏规则

维果斯基说:“规则是游戏本质的特征”。明确活动规则是保证幼儿游戏顺利开展的前提。皮亚杰认为游戏规则是由是有儿童自己商定的,一旦确定就必须遵守。于是我们与幼儿一起商讨规则,比如:玩椅子时要保持平衡,不能用手去推前面的孩子,要慢慢走。针对不同游戏设定不同的规则,我们鼓励幼儿将规则用他们能看懂的方式画下来,起到提醒作用并能反复利用,保证游戏安全的进行。

二、活动中适时介入指导

瑞吉欧教师认为,教师必须倾听、关注幼儿,认真分析其自身发展的需求,并以真诚、平等的态度与其对话、合作,适时把握教育时机,对之合理启发、引导。比如有一次玩《抢沙包》游戏,小源几次都没有在规定时间内抢到沙包,急得哭了,说不想玩,老师趁机组织一次经验分享,让抢到沙包的孩子说说有什么秘诀,并带着小源一起玩,小源很快抢到沙包。我们在这个过程中并不是支配控制他的行为,而是适时适当的介入,同时激发保持他对游戏的兴趣信心。

三、活动后及时反思调整

在游戏过后,我们根据内容和幼儿反馈出来的状态水平及时记录反思,发现幼儿动作技能上的不足,在下次游戏中有针对性的调整。如《玩椅子》游戏,个别幼儿不敢在椅子上行走,或者只会一只脚接一只脚的往前挪,所以在后来的游戏中先让他们在多种不同的平衡木上练习行走,讲清要求,丰富经验。

幼儿进行室内体育游戏活动中的困惑:

1.幼儿创设新游戏的能力有待提高,教师该怎样有效引导?

下阶段设想:

1.与家长沟通,拓展幼儿在学校以外的游戏活动,引导家长和幼儿在家也进行一些好玩的室内体育游戏。

    陈鹤琴先生说过:游戏从教育方面说是儿童的优良教师,他从游戏中认识环境,了解物性,他从游戏中强健身体,活泼动作,他从游戏中锻炼思想,学习做人,游戏是儿童的良师。这也是我们在经历了一学期的室内体育游戏中发现幼儿真的是如此发展的。

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